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        成果研究內容與實績

        成果研究內容與實績

        成果團隊在綜合分析國內高職院校女性特色教育現狀的基礎上,成立《女性特色教育》教研室,依托社會性別理論,明確高職教育理念和教育目標,把《女性特色教育》列入各專業人才培養方案,制定、修訂《女性特色教育課程標準》;先后出版了《大學生職業生涯與就業指導》教材;編纂了《魅力女生課堂經典課例》、《女性特色講座集》和《高職生同伴教育活動經典案例》,探究并形成動態調整的高職院校女性特色教育“一核多元”的教學模式,并對成果的應用和推廣做了實踐研究。

        1.明確女性特色教育理念和教育目標

        成果依托社會性別理論研究女性特色教育,兼顧兩性在社會發展中的利益與需求。凸顯女性價值,不局限于女性;肯定兩性共性,強調性別平等。女性特色教育把德育放在首位,堅持以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,為高職女生提供高水平的個性化關注和技能指導,培養德技雙修、有樂觀人生態度、踐行社會主義核心價值觀并適應產業發展的專業女性。

        2.構建動態調整的“一核多元”的女性特色教育教學模式

        成果團隊統籌推進實踐育人、活動育人、文化育人和服務育人,注重高職女生的“身德技并修”,致力于構建全程、全方位育人的格局。

        成果團隊優化優質教育資源,共開發女性與歷史、兩性與社會性別、女性生理健康與保健、女性心理健康與保健及女性安全與法制等五個模塊、十三個專題的教學內容(見圖一),涵蓋女性心理、女性生理、女性社會化等各個方面,課程模塊化、模塊專題化、專題形式多元化,構建了動態調整的“一核多元”的女性特色教育教學模式(見圖二)。女性特色教育理念和教育目標為“一核”,“魅力女生課堂化、青春教育同伴化、女性教育社會化、生涯規劃全程化”等共同組成了“多元”的教學模式。“一核”產生于、受惠于“多元”,同時也反哺于“多元”,多元滋養“一核”,多元是“一核”的根本。 

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        1)魅力女生課堂化:德技并修,實踐育人

        成果團隊整合優質教育資源,開設魅力女生課堂,為學生提供理實一體學習本專業外技能的機會。課堂挖掘女性優勢,凸顯女性價值,注重德技并修,將學生塑造成愛自己的優雅使者、親自然的可愛使者、有品位的成長使者和懂生活的生命使者,提高學生職業技能和人文素養。魅力女生課堂每學年開設四期,每期根據選課情況同開若干專題,每個專題4個課時,由大一女生自主選修。2014年后應學院男生要求向男生開放。

        2013年至今,魅力女生課堂動態調整,先后共研發4系列、22課堂,即鳶尾花系列、山茶花系列、風信子系列和郁金香系列。每個魅力女生課堂內容分別對應不同的專題內容(見圖三)。

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        青春健康教育活動內容契合學生需求,我們以中國計生協會編寫的《成長之道》為藍本,編纂《高職生同伴教育活動經典案例》,有七個單元,內容分別對應不同專題內容。(見圖四)

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        3)女性教育社會化:校企合作,文化育人

        女性特色教育堅持立德樹人,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,營造以文化人的氛圍。首先,團隊整合學院優質教育資源,定期舉辦各種講座、報告,凝練核心文化,提升學院女生的人文素養;其次,團隊成員應社會組織和機構之邀“走出去,傳播職業精神,弘揚以德為先、追求技藝、重視傳承的旅游文化;第三,成果團隊將優質行企專業人員和民間藝人“引進來”,校企合作,促進產業文化和優秀企業文化進校園,培養高職女生的職業理想和職業精神。女性教育的社會化和多元化很大程度上助推了女性教育的全面開展。

        4)生涯規劃全程化以人為本,服務育人

        成果團隊積極探索有效的方式和途徑,重視高職女性職業道德的養成,形成長效化、常態化、全程化的職業精神培育機制。通過開設必修課《大學生職業生涯規劃與就業指導》,分自我認知、職業認知、生涯規劃等九個模塊教學(見表一),著力培養女性的職業道德、職業素養和就業創業能力,使高職女生成長為德技雙修的專業人才,提升學院女生在就業中的綜合競爭力。


        表一:《大學生職業生涯規劃與就業指導》教學內容

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        3.打造專兼結合、師生并濟的多元化師資隊伍

        經過培養和遴選,成果團隊打造了一支專兼結合、師生并濟、擁有青春健康教育培訓師和主持人資質的多元化師資隊伍。師資團隊年齡結構、職稱結構、學歷結構、專業結構合理。目前擁有46人(見表二),其中8名學生,3名民間藝人,5名企業專業人員。學生師資有3名太原市青春健康教育主持人,5名院級青春健康教育主持人。38名專兼職教師中有4名副教授、18名講師、1名特一級面點師、1名國家級青春健康教育主持人、山西省青春健康教育培訓師,平均年齡是39歲,擁有研究生學歷的占60%。教學團隊團結協作、愛崗敬業、樂于奉獻、開拓進取、勇于接受新的職業教育觀念。




        4.建立多元化的考核評價體系

        女性特色教育采用以能力考核為主的全程形成性考核模式,結合學生的生活和學習,重點考核學生在女性特色教育中的學習能力和實踐能力,全面考核高職女性的綜合能力和素質,以此來促進學生的全面發展。依照考核方案(見表三),由課任教師和責任學生管理者共同考核,最終把總分按比例計入學生綜合測評成績。


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